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[資料] 教師招考教育心理學考點整理必背版(1)

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2017年最新教師招聘考試內部教材
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考點1.教育心理學概述

考點(1)教育心理學的研究對象與研究內容
1.教育心理學的研究對象
教育心理學旨在理解學生的學習心理,并根據其創設有效的教學情境,從而促進學生學習

2.教育心理學的研究內容
①學習與教學的要素:學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境
②學習與教學的過程:學習過程、教學過程、評價反思過程

3.學習與教學要素和學習與教學過程的關系
①學生的學習過程是以自身先前知識和學習發展水平為基礎的,是在教學過程的背景下進行的,學習的進展因教學的質量而變化。
②教學過程要以學習過程為基礎而進行,教學過程還要根據教師自身特點、教學內容的難易以及教學媒體和環境情況而加以調節
③評價反思過程隨學習過程和教學過程的進行而側重于不同方面,反過來又促進學習和教學過程。

考點(2)教育心理學的發展
教育心理學是19世紀的政治、經濟、教育與心理科學發展的產物。它的發展經歷了一個蜿蜒曲折的過程,從最初被附庸于普通心理學或被融合于發展心理學,到成為一門獨立的學科并形成比較完整的體系。

1.西方發展:大致經歷以下四個時期:
初創時期(20世紀20年代以前)
1903年美國心理學家桑代克《教育心理學》,西方第一本以教育心理學命名的專著。1913-1914年發展成三大卷《教育心理大綱》,奠定了教育心理學發展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

發展時期(20世紀20年代到50年代末)
這時期發展特點,由于出版書種類繁多,體系五花八門,內容大多取自普通心理學和兒童心理學等各科心理學,只有學習這一課題是各書共有的。可以說,這時的教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科

成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
60年代開始,教育心理學的內容日趨集中,作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。60年代初,布魯納發起課程改革運動,人本主義思潮也掀起了一場教育改革運動。

完善時期(20世紀80年代以后)
80年代后日趨完善,皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國,教育心理研究越注重為教學實踐服務,發展許多有效教學模式。

2.教育心理學在中國的發展
建國前我國教育心理學的發展:1908年房宗岳翻譯日本小泉又一《教育實用心理學》
建國后我國教育心理學的發展:第一階段(1949-1958)學習改造階段;第二階段(1959-1966)初步發展階段;第三階段(1966-1976)跌入谷底階段;第四階段(1976-至今)走向繁榮階段


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