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[語文] 教師招聘考試語文綜合能力復習資料:解答題

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發表于 2019-3-4 11:54:54 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2017年最新教師招聘考試內部教材
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1、"學會漢語拼音"的衡量標準是什么?
答:"學會漢語拼音"的衡量標準是能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
2、語文課程的基本理念是什么?
答:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。(一)全面提高學生地語文素養。(二)把握語文教育地特點。(三)積極倡導自主、合作、探究地學習方式。(四)努力建設開放而有活力地語文課程。
3、什么是探究學習?請舉例說明。
答:"探究"學習,即"在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究地情境,通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識技能,發展情感態度,培養探索精神和創新能力地學習方式和過程"。

如:教學《撈鐵牛》一文第二段,這一段包括四、五、六自然段,講的是懷丙和尚利用水的浮力撈起一只只鐵牛。可以這樣處理這一部分:

(1)課前用小木板、木條制作了類似教材插圖中的"大船",還準備了繩子、石塊、"鐵牛"(用大石快代替)、玻璃缸。

(2)然后讓學生分組操作,演示懷丙撈鐵牛的過程,同時讓學生說說他們在撈鐵牛的過程中看到了什么。

(3)最后再讀第四自然段,去驗證觀察的結果。
又如:教學《白楊》學生可以抓住重點詞語探究,可以抓住爸爸地三次"沉思":想一想,爸爸在什么情況下沉思,沉思什么?具體是怎么想的?你是通過哪些句子讀懂地?("一思"眼前地白楊,體會白楊高大挺拔的特點;"二思"胸中的白楊,體會爸爸扎根邊疆的心意;"三思"未來的白楊,體會孩子們在邊疆成長。

4、三維目標的整合有哪些策略?
答:⑴重視情感態度和價值觀地正確導向。
①明確“導向”的重點是"高尚地道德情操和健康地審美情趣。"
②要重視熏陶感染、潛移默化,避免"貼標簽"式地教育。
教師努力提高自身地語文素養。

⑵關注學生的學習過程和學習方法。
①多給學生聽說讀寫的實踐機會。
②善于將課內學習引向課外,將課外學習引入課內,有計劃,有意識的做好安排,做好引導。
③課內地"擴展活動"和課外地綜合性學習活動都要注意"量"地問題。

5、與以往的教學大綱相比,《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新地要求?
答:①寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。

②在寫作教學中,應注重培養觀察、思考、表現、評價地能力,要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。

③應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文。

④寫作知識的教學力求精要實用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節,讓學生在寫作實踐中學會寫作,重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

6、《語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求?
答:《語文課程標準》提出使學生"具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明的人際溝通和社會交往,發展合作精神。"
7、"分解式目標"與"交融式目標"地異同是什么?
答:分解式目標是按照"知識和能力"、"過程與方法"、"情感態度和價值觀"三個緯度進行設計,每個緯度根據實際情況羅列若干小目標。交融式目標是在敘寫時不會出現"知識和能力"、"過程與方法"、"情感態度和價值觀"這幾個明顯的提示語,但它的每一點目標卻極好的把二維乃至三維的目標都交融在一起。而無論是"分解式目標"還是"交融式目標",它們都將目標的"三維"進行有機整合。無論是由目標導向的學習過程還是由目標指向的學習結果都具有可操作性、可觀察性和可測量性。

8、為什么語文教育要重實踐、重體驗?
答:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。為什么語文教育要重實踐、重體驗呢?首先是由于語言運用往往因為"約定俗成"而無理可講,人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的,只有比自然習得的更為集中和規范,并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經驗和積累等本性。再者,語文課程是應用型課程,"應用"要求實踐,要求在實踐中地體驗和感悟。


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