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[資料] 教師招考教育心理學重點整理:第七章

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發表于 2019-9-27 16:37:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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第七章 技能的形成
1、 識記技能、操作技能和心智技能等觀念

(1) 技能通過練習而形成的合乎法則活動方式
(2) 操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。
(3) 心智技能也稱智力技能、認知技能,是通過學習形成的合法則的心智活動方式。

2、 理解操作技能和心智技能的基本特征及其形成階段、操作技能的培訓要求

(1) 操作技能

A. 基本特征
a. 動作的對象具有客觀
b. 動作的進行具有外顯性
c. 動作的結構具有展開性

B. 形成階段
a. 操作的定向
即了解操作活動的結構與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向印象的過程。

b. 操作的模仿
即實際再現出特定的動作方式或行為模式。

動作特點  動作品質:穩定性、準確性、靈活性較差。

動作結構:各個動作要素之間的協調性較差,互相干擾,常有多余動作產生。

動作控制:主要靠視覺控制,動覺控制水平較低,不能主動發現與糾正錯誤。

動作效能:完成一個動作往往比標準速度要慢,個體經常感到疲勞、緊張。

c. 操作的整合

即把模仿階段習得的動作固定下來,并使各動作成分相互結合,成為定型的、一體化的動作。

動作特點  動作品質:表現出一定的穩定性、準確性、靈活性,但當外界條件發生變化時,動作的這些特點都有所降低。

動作結構:動作的各個成分趨于分化、精確,整體動作趨于協調、連貫,各動作成分間的相互干擾減少,多余動作也有所減少。

動作控制:視覺控制不起主導作用,逐漸讓位于動覺控制。肌肉運動感覺變得較清晰、準確,并成為動作執行的主要調節器。

動作效能:疲勞感、緊張感降低,心理能量的不必要的消耗減少,但沒有完全消除。

d. 操作的熟練

指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性,動作的執行達到高度的完善化和自動化。

動作特點  動作品質:動作具有高度的穩定性、準確性、靈活性,在各種變化的條件下都能順利完成動作。

動作結構:各動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協調,多余動作消失。

動作控制:動覺控制增強,不需要視覺的專門控制和有意識的活動,視覺注意范圍擴大,能準確的覺察到外界環境的變化并調整動作方式。

動作效能:心理消耗和體力消耗降至最低,表現為緊張感、疲勞感減少,動作具有輕快感。

C. 培訓要求
a. 準確地示范與講解
b. 必要而適當的練習
c. 充分而有效的反饋
d. 建立穩定清晰的動覺

(2) 心智技能

A. 基本特征
a. 對象具有觀念性
b. 執行具有內潛性
c. 結構具有減縮性

B. 心智技能形成的理論探討
a. 【加里培林】的心智動作按階段形成理論 【5階段】

動作的定向階段
物質與物質化階段
出聲的外部言語動作階段
不出聲的外部言語動作階段
內部言語動作階段

b. 【安德森】的心智技能形成三階段論
認知階段
聯結階段
自動化階段

c. 【馮忠良】三階段
原型定向
原型操作
原型內化

C. 形成階段
a. 原型定向
即了解心智活動的時間模式,了解“外化”或“物化”了的心智活動方式或操作活動程序,了解原型的活動結構,從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作,明確活動的方向。

相當于加里培林的“活動的定向階段”

b. 原型操作
依據心智技能的實踐模式,把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸實施。

相當于加里培林的“物質與物質化階段”

c. 原型內化
即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化,由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的簡縮的形式的過程。

可劃分成的三個小階段:出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段、內部言語動作階段

D. 培養要求
a. 激發學習的積極性與主動性
b. 注意原型完備性、獨立性與概括性
c. 適應培養的階段特征,正確使用言語
         
3、 運用有效教學方法培養學生的心智技能和操作技能

練習
第七章 技能

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案,答錯、不答或多答均不得分)
1.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是 ( )
A.智力技能
B.知識遷移
C.智力
D.思維程序

2.吹拉彈唱屬于 ( )
A.識記技能
B.心智技能
C.操作技能 D.認知技能

3.( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋,有時也稱結果知識。
A.內部反饋
B.外部反饋
C.動覺反饋
D.過程反饋

4.根據練習內容的完整性的不同可將練習分為 ( )
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習

5.在技能形成過程巾.練習中期出現進步的暫時停頓現象.在心理學上稱為 ( )
A.抑制現象
B.挫折現象
C.高原現象 D.低分現象
二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案,不答、少答或多答均不得分)
1.有關操作技能的特點,正確的是 ( )
A.物質性 B.內潛性
C.展開性 D.外顯性E.簡縮性
2.心理學家安德森認為,心智技能的形成需要三個階段,即 ( )
A.動作的定向階段
B.認知階段C.出聲的外部言語動作階段
D.聯結階段E.自動化階段
3.以下技能屬于操作技能的有 ( )
A.吹笛子 B.打網球C.體操
D.閱讀
E.計算
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1.技能的學習要以___程序性知識___的掌握為前提。

2.就有效的操作技能而言,模仿需要以___認知___為基礎。

3.通過__原型定向階段____,學生建立起了關于活動的初步的__自我調節機制____從而為進行實際操作提供了內部控制條件。

4.反饋在操作技能的學習過程中的作用非常關鍵,其中__結果反饋____的作用尤為明顯。

5.__練習____是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節。

四、名詞解釋1.操作熟練:指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性。動作的執行達到高度的完善化和自動化。
2.操作技能:也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。
3.操作整合:操作技能形成的一個階段,在該階段把模仿階段習得的動作固定下來,并使各動作成分相互結合,成為定型的、一體化的動作。

五、簡答題在原型定向階段,教師應當怎樣幫助學生完成學習任務?
答:(1)要使學生了解活動的結構.即了解構成活動的各個動作要素及動作之間的執行順序,
并了解動作的執行方式。
(2)要使學生了解各個動作要素、動作執行順序和動作執行方式的各種規定的必要性,提高學生學習的自覺性。
(3)采取有效措施發揮學生的主動性與獨立性。
(4)教師的示范要正確,講解要確切,動作指令要明確。
總之,通過原型定向階段的教學,學生建立起了關于活動的初步的自我調節機制,從而為進行實際操作提供了內部控制條件。

六、論述題如何運用有效的教學方法培養學生的心智技能?
答:由于心智技能是按一定的階段逐步形成的,因此在培養方面必須分階段進行,才能獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效,必須充分依據心智技能的形成規律,采取有效措施。為此,必須注意以下幾點。

(1)激發學習的積極性與主動性。
由于心智技能本身難以認識的特點,主體難以體驗其必要性。因而,在主體完成這一學習任務時,往往缺乏相應的學習動機及積極性。為此,在培養工作中,教師應采取適當措施,以激發主體的學習動機,調動其學習的積極性。

(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。
心智技能的培養,開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段,一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。

(3)適應培養的階段特征,正確使用言語。
言語在原型定向與原型操作階段,其作用在于標志動作,并對活動的進行起組織作用。所以,這時的培養重點在于使學生了解動作本身,利用言語來標志動作,并鞏固對動作的認知,切不可忽視對動作的認識而片面強調言語標志練習。

言語在原型內化階段,其作用在于鞏固形成中的動作表象,并使動作表象得以進一步概括,從而向概念性動作映象轉化。這時言語已轉變成為動作的體現者,成為加工動作對象的工具。所以,這時培養的重點應放在考查言語的動作效應上。

除上述三點基本要求外,教師在集體教學中還應注意學生的個別差異,充分考慮學生所面臨的主客觀條件,并針對學生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施,以求最大限度地發展學生的心智技能。


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